章节考点幼儿园安全问题与处理2

保教知识与能力

第三章

第四节幼儿园安全问题与处理

一、幼儿园常见安全问题及处理方法★★

6.误服毒物

以下是几种误服毒物的急救方法:

(1)催吐。如果是两岁以下的小儿，可一手抱着，另一手伸入小儿口内刺激其咽部，使其将毒物呕吐出。若是两岁以上的小儿，先给清水饮下，让孩子张大嘴，再用筷子或手指等物给予小L咽部机械刺激使其呕吐,可反复让小儿喝水、催吐，直到吐出的水全为清水。

(2)解毒。对于误服强酸强碱等化学液体的患儿，为保护其食道、胃的黏膜，可用牛奶、面糊、蛋清等作为洗胃剂，既可达到洗胃的目的，又能保护胃黏膜。若是误服有机磷农药中毒的幼儿,在患儿的呼气中能闻到大蒜味，可让其喝下肥皂水解毒，同时，医院急救。

(3)对于吃进毒物时间较长的患儿，如超过4小时，毒物已进入肠道，应医院急救。

(4)急救的同时，要搜集患儿吃剩的东西、呕吐物，以及可能在患儿口袋内残留的有毒物质，以供医生检验毒物的性质，为治疗提供依据。

7.虫、蛇咬伤

(1)蚊子、臭虫等咬伤

用酒精涂搽患处，严重者可搽氨水或清凉油。

(2)蜜蜂、黄蜂螫伤

蜜蜂的毒液呈酸性，可在伤口涂弱碱性液体，如肥皂水、碱水或3%氨水;黄蜂(马蜂)的毒液呈碱性，可在伤口涂弱酸性液体，如食醋等。

(3)蝎螫伤

蝎子的毒液呈酸性，局部涂抹碱水，有一定疗效。.

(4)蚂蟥吮血

被蚂蟥叮住脚、腿流血时，应立即在被叮处的附近拍打，或用火灼烧蚂蟥,使蚂蟥掉落,然后用淡碱水冲洗。涂上碘酒，盖上清洁纱布。

[对啊真题帝]

(上真题第10题)被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是()。

A.涂肥皂水

B.用温水冲洗

C.涂食用醋

D.冷敷

[答案]C。

8.鼻出血

鼻出血的处理方法:

(1)安慰幼儿不要紧张，安静地坐着。

(2)紧捏幼儿双鼻翼，压迫止血。.

(3)头部、鼻部、后颈窝可用冷毛巾或冰袋冷敷。

(4)如出血量大，可用一般滴鼻液浸湿棉花团塞入鼻腔止血。

(5)止血后，2~3小时内不做剧烈运动。

(6)如上述方法对止血无效，医院处理。

[对啊真题帝]

(下真题第10题)幼儿鼻中隔为易出血区，该处出血后正确的处理方法是()。

A.鼻根部涂紫药水，然后安静休息、

B.让幼儿略低头，冷敷前额、鼻部

C.止血后半小时内不剧烈运动

D.让儿童仰卧休息

[答案]B。幼儿鼻中隔出血后应让幼儿略低头冷敷前额、鼻部。

9.中暑

幼儿长时间受到强烈阳光照射或停留在闷热潮湿的环境里以及在炎热天气长途行走或过度疲劳等，均易导致中署。其表现为大量出汗、口渴、头晕、胸闷、恶心、全身乏力等。

中暑的急救方法有:

①将患儿迅速转移到阴凉通风处，解开其衣扣，扇风，用冷水或冰块冷敷，帮助散热。

②让患儿多喝清凉饮料，也可口服十滴水或藿香正气水等清热解暑药。

③如中署严重，患儿昏迷不醒，医院。

10.溺水

儿童溺水的急救方法主要有:

(1)水上救护

救助者如不会游泳就不要贸然下水，可将救生圈、木块等漂浮物和绳索抛给落水儿童，同时，迅速呼救。会游泳的救助者应迅速从落水儿童的后方接近他，乘其不备突然抓住他并控制牢;再使落水儿童的头部浮出水面，采取仰泳姿势，救其上岸。

(2)倒水

清除溺水儿童口、鼻内的污泥、杂草等异物，同时解开其衣裤;救护者一腿跪地，-腿屈膝,将溺水儿童置于屈膝的大腿上，头朝下，拍其背部，使其呼吸道和胃里的水倒出来。

(3)进行口对口吹气和胸外心脏挤压

检查溺水儿童的呼吸和心跳情况，如呼吸和心跳停止，迅速实施口对口吹气和胸外心脏挤压，医院。

11.触电

触电的处理方法:

(1)脱离电源

用最快的方式让伤者脱离电源。如幼儿摆弄电器开关、插座等触电，可迅速拔去电源插座或关闭开关、拉开电源总闸切断电流;如果幼儿触及室外断落的电线而触电，救护者可站在干燥的木板或塑料等绝缘物上，用干燥的木棒、扁担、竹竿等绝缘物将接触幼儿身体的电线挑开;如果幼儿手部与电线连接紧密，无法挑开，可用大的干燥木棒将触电者拨离触电处。

(2)口对口吹气和胸外心脏挤压

触电者脱离电源后，检查触电者的呼吸、心跳，对呼吸、心跳微弱或停止者，立即进行口对口吹气和胸外心脏挤压。

(3)保护创面

在急救的同时，对灼伤部位，先洗净,然后用消毒敷料包扎。

二、突发事件应急处理方法

知识点1食物中毒应急处理★

1.日常工作要求

①食品原材料要到信誉好的正规厂家或商家购买，所有食品全部由食堂加工制作，不购买熟食荤菜，不购买变质、腐烂食品。

②严格保管幼儿食品，掌握好食品原材料库存量及存放时间，妥善管理，不得出现发霉变质现象。仓库内要做好灭鼠工作。

③已加工好的饭菜要及时加盖、离地，做好防蝇防尘工作。

④饭菜按量制作与分发，不得存放剩饭剩菜，幼儿不吃隔夜食品。

⑤饭菜实行48小时留样并做好详细记录。

⑥加强厨房和食品仓库的保管，非相关人员严禁入内。食堂工作人员禁止一人单独留在食堂。

2.事故应急处理方法

①就餐后，当幼儿出现呕吐、腹泻等不适现象时，保健医生协同带班教医院，同时告知家长并及时向分管领导汇报。

②食堂人员负责保留好饭样及餐具，并送往卫生防疫部门进行检验。期间，严禁无关人员进入食堂。

知识点2火灾应急处理★

①发生火灾时，现场教师马.上组织疏散幼儿离开现场。

②根据火势，如需报警立即用电话或手机报告消防中心(电话)。

③在向幼儿园、教育局领导报告同时，派出人员到主要路口等待引导消防车。

④组织师幼有序地疏散到安全区域，不得组织幼儿抢险，扑救要在确保人员安全的情况下进行，以班为单位清点人数。

⑤幼儿园有关人员第一时间抢救受伤人员，在消防大队来之前切掉火区电源，带上灭火器材并使用消防设施进行灭火，抢救幼儿园财产，尽可能使幼儿园财产损失降到最低限度，原则是“先救人，后救物”。

⑥领导小组组织人员对校园起火原因及财产损失情况进行仔细的调查,记录在案，写出书面报告向相关部门汇报。

知识点3地震应急处理★

(1)如发生轻度地震，处理如下:

①地震时如果幼儿在教室，当班教师教育幼儿不能慌张、哭闹或随意乱跑，要听从教师的指挥，马上组织幼儿有序疏散，疏散路线如下:大班、中班一幼儿从教室门跑步到操场;小班、小小班一依次按顺序下楼，跑步到操场。

②如发生地震时在空外,立即组织全部幼儿蹲下，并注意避开电线、大树等危险物品。

(2)如发生震动较大破坏性地震，处理如下:

①如果幼儿在室内，不要试图带其跑出楼外，因为震动特大，时间来不及。最安全、最有效的方法是，立即组织幼儿躲到两个承重墙之间最小的房间，如洗手间、厕所等;也可以躲在桌子、柜子等下面以及教室内侧的墙角，并且注意保护好头部;趴下时,头靠墙,使鼻子上方双眼之间凹部枕在横着的双臂上面，闭上眼和嘴,用鼻子呼吸;千万不要去窗下躲避;待地震减轻时，立即按疏散路线将全部幼儿疏散到一楼操场。

②地震时如果幼儿正在睡觉，要立即叫醒幼儿，在震动激烈时，有序组织幼儿趴在午睡室通道上、躲在桌子下或墙脚下，待震动减轻时立即组织幼儿疏散到一楼操场，疏散路线及要求同上。

③如果正在室外活动，教师马上将幼儿集中到操场中间空旷场地蹲下，注意避开高大物体或建筑物，疏散幼儿到安全地方。

④如果地震发生后因不能迅速撤离而困于室内，或被建筑物挤压等,千万不要惊慌,要就近检查幼儿身体状况，并尽量为幼儿找到饮食，同时不能盲目采取措施，要懂得发送报险信号，等待救援。

保教知识与能力

第四章

第一节幼儿园环境创设概述

一、幼儿园环境概述

知识点1幼儿园环境的概念★

环境，泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。

对于幼儿园教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园内部的小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质要素与精神要素的总和。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面

发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

知识点2幼儿园环境的特点★

1.环境的可控性

幼儿园内的环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。教师可以根据幼儿发展的特点和需要，对幼儿园环境进行有效调控。

2.环境的教育性

对于幼儿园来讲，环境不仅是教育的场所，更是教育者实施教育的手段，实现教育目的的必要途径。幼儿园环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。

知识点3幼儿园环境的分类★

幼儿园环境按其性质可以分为物质环境和心理环境两大类。

1.物质环境

广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。

2.心理环境

心理环境，又称精神环境，广义的心理环境是指对幼儿园教育产生影响的整个社会的心理因素的总和。狭义的心理环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切心理因素的总和。

二、幼儿园环境创设的原则和方法

知识点1幼儿园环境创设的原则★★

对啊锦囊计

幼儿园环境创设的原则在考试中，会以材料分析题的形式进行考查。考生需要理解掌握各项原则的内容，能结合具体案例分析运用。

1.环境与教育目标的一致性原则

环境与教育目标的一致性原则是指幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑到它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现，依据幼儿园教育目标，对环境设置做系统规划。

2.发展适宜性原则

发展适宜性原则指幼儿园环境创设要符合幼JL的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。这就要求教师:一是要对儿童的身心发展特点有透彻的了解，既要了解儿童的一般特征,也要了解儿童的个别差异;二是对构成环境的各种因素的教育和发展价值有充分的了解;三是具有灵活调控环境的能力，才能让环境不断地满足每个儿童的需要。

3.幼儿参与性原则

幼儿参与性原则指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境创设过程的教育意义主要体现在:培养幼儿的主体精神;发展幼儿的主体意识;培养幼儿的责任感及合作精神。树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证。

4.开放性原则

开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合,形成开放的幼儿教育系统。随着社会科技与文化的发展，社会环境对教育的影响也越来越大。不管教师、家长是否愿意，社会环境都以它独特的方式作用于幼儿。通过大小环境的配合，主要是幼儿园与家庭、社区的合作，互相取长补短，同心协力，在一个开放的系统中，培养适合新时代要求的幼儿。

5.经济性原则

经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜，力求以最小的投入，发挥最大的教育效益。如不少农村幼儿园，教师与儿童利用沙、石，水、土松子等，共同制作玩教具、设计游戏;一些城市幼儿园利用废纸盒、空塑料瓶、泡沫板等作为制作材料为儿童创设各种发展其想象力、创造性的活动角。

对于幼儿园环境创设的原则可以用“发展开放经济，参与环境教育”来记忆。

发展:发展适宜性原则，开放:开放性原则，经济:经济性原则，参与:幼儿参与性原则，环境教育:环境与教育目标的一致性原则。

[对啊真题帝]

(上真题第14题)幼儿园大一班开展识字比赛，教师为此创设了班级墙面环境，如下图:

Tips:图片可以放大或保存哦！

问题:请根据创设环境基本原则，对案例中为识字比赛创设的墙面环境进行评价。

[参考答案]

该案例中为识字比赛创设的墙面环境体现了环境创设的基本原则，值得肯定和提倡。

①环境与教育目标的一致性原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。而该案例中，教师创设的墙面环境为带字的卡通小火车，充分体现了环境创设与识字教育目标相一致。

②发展适宜性原则。幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。该案例中的环境创设适应幼儿的个体差异，如小火车上有简单的字和复杂的字。另外，环境是幼儿喜欢的卡通小火车形象，符合幼儿的兴趣，有较强的吸引力。

③经济性原则。创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜，力求以最小的投入，发挥最大的教育效益。案例当中创设的班级墙面环境，节钱省料实用，根据教育目标需要，就地取材，一物多用。

不足:没有体现幼儿参与原则，教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿进行有针对性的教育。幼儿不是环境创设的消极旁观者和享用者，而是环境创设的积极参与者和互动者。

知识点2幼儿园环境创设的方法★

1.讨论法

讨论法是指教师引导全班幼儿通过讨论的方法，选择或确定环境创设的主题和内容以及与环境材料互动的方法等。

2.探索法

探索法是让幼儿自己在环境中发现问题，独立地解决问题，同时获得知识的方法。

3.操作法

操作法是教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能技巧和习惯的基本方法。

4.评价法

幼儿园环境的评价是对环境质量的评价,包括对幼儿适应环境的评价,对幼JL的环境创设和互动行为的评价,对幼儿的环境创设效果的评价等。

三、幼儿园环境创设的意义★★

1.提供物质保障

幼儿在幼儿园中,要进行吃饭、睡觉、游戏等活动,只有提供相应功能的建筑、空间设备,才能使幼儿感到安全、方便、舒适和愉悦。

2.促进身心健康

研究表明，宽敞的空间、齐全的设备可以使幼儿的机体得到锻炼;整洁、优美的环境会给幼儿美的享受;具

有探索性的环境可满足幼儿的好奇心，激发幼儿的探索热情，培养幼儿的探究能力。

3.激发创新潜能

幼儿不是环境创设的旁观者和享用者，而是环境创设的积极参与者和互动者。在环境创设的过程中，幼儿会参与设计构思、材料搜索、动手制作和布置的全过程。

保教知识与能力

第四章

第二节幼儿园物质环境创设

一、幼儿园物质环境创设概述

知识点1园址的选择★

城乡建设环境保护部及国家教育委员会联合制定的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》中的第六条规定，托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求:

1.应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求;

2.方便家长接送，避免交通干扰;

3.日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带;

4.能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。

知识点2幼儿园建筑设计原则★

幼儿园园舍建筑设计必须遵循以下原则:

1.安全原则

由于幼儿安全常识贫乏，自我保护能力差，因此，安全就成了幼儿园园舍建筑必须首先考虑的原则。

①园舍建筑必须巩固安全，使用的各种建材必须经久耐用，以达到防风、防震、防火、防水的功能;

②除都市内因用地面积缺乏而建筑楼房外，应以建筑平房为原则;

③各种建筑物的墙壁、地面、楼梯、台阶、门窗及其他设备均应达到安全标准,以防止对幼儿造成意外伤害。

2.适应需要的原则

幼儿园的建筑设计应符合幼儿身心发展的特点和教育管理的需要。

3.经济原则

经济原则不仅体现在节省,即以最少量的建筑材料,力求最高效能的发挥(如材料的坚固耐用,可以减少修理费,一室多用，如活动室兼做寝室，视听室兼做图书室，可以充分发挥建筑物的效用),更在于建筑设计切实符合教育和幼儿的需要，使各种建筑物得以充分利用并有发展的可能。

4.卫生原则

幼儿园的卫生条件，直接关系到幼儿的身心健康。因此，园舍建筑设计中，必须注意采光、通风、防暑、取暖、给水、排水与各种清洁卫生条件。尤其是厨房、卫生间及水沟更需注意符合卫生条件。

5.美观的原则

园舍建筑的安全、卫生、实用固然重要，然而建筑需要给人的亲切、愉快、美的感觉也是不容忽视的。环境艺术化是教育的一种手段，美观大方的园舍建筑对幼儿美感的培养也具有潜移默化的作用。因此，幼儿园的建筑设计中，总体布局要适当考虑对称、协调的关系。同时每座建筑应依其用途而有不同的造型表现。幼儿用房造型应力求别致、多样，办公用房则表现朴实大方，做到整体与布局和谐，内容与形式统一。园舍建筑的色彩及室外的绿化也都应遵循美观的原则。

6.舒适的原则

幼儿园的建筑应为成长中的幼儿提供一个舒适的生活、学习环境,对幼儿的身心发展产生积极的影响。因此，幼儿园的园舍建筑应给予幼儿温度的舒适、视觉的舒适、听觉的舒适。

二、室内环境的创设

知识点1室内环境的布置★

1.室内设备与配备原则

(1)室内设备

室内设备主要包括基本设备、玩具和教具。

《幼儿园工作规程》提出幼儿园应当配备适合幼儿特点的桌椅、玩具架、盟洗卫生用具,以及必要的玩教具、图书和乐器等。玩教具应当具有教育意义并符合安全、卫生要求。幼儿园应当因地制宜，就地取材,自制玩教具。

①基本设备。基本设备是建园一般所需的普通用具，包括桌椅、橱柜、消毒柜、儿童床等。

②玩具、教具。幼儿喜欢把玩具放入口中，因此，无毒很重要。其次，玩具不宜过小，以免儿童误塞入耳朵、口鼻等。粗糙、锋利、易燃易爆物也不宜给儿童当玩具。

(2)室内设备的配备原则

①实用原则:实用原则是指各种室内设备能符合幼儿身心发展各方面的实际需要和水平，便于幼儿开展活动，以促进其发展。

②安全原则:为保证幼儿安全,宜采用无锐边利角、无毒、易保持清洁、可洗、可消毒，与幼儿安全常识相

符的设备。

③经济原则:幼儿园所需设备种类繁多，但替代性亦大，可以一物多用，而不必样样花钱购置。同时，要善于动手动脑，利用废旧物品自制玩教具。也可请家长协助，把家里不用的废旧物品送给幼儿园，以充分利用各方面资源。

④社会化原则:幼儿园的设备，既要给予幼儿单独活动的机会、条件，又要注意多配备团体使用的设备,以促进幼儿相互合作，培养其合群互助的精神。.

⑤易于保养修护原则:幼儿玩教具、桌椅等,因使用频繁,容易损坏，应尽量购置结构简单、结实、耐用的设备。

⑥活动原则:设备以便于移动能拆拼组合者最为理想。此类设备不但贮藏容易、节省空间,而且能扩大使用的范围，易于变换室内空间布置。

⑦美观原则:设备的外形与色彩应注意协调、美观。-般来说，颜色鲜艳、造型别致的玩教具易引起幼儿的

注意和兴趣。设备的美观也有利于幼Jl美感的培养。

2.室内布置原则

(1)教育性原则

室内环境的创造不仅仅是给幼儿提供丰富的物质设备。更重要的是把室内环境作为促进幼儿全面发展的重要途径，故室内环境的布置应富于教育性。

①室内环境要围绕目前的教育任务或配合主题教育活动的内容，统筹安排，合理布置并经常更新。

②环境布置要符合本班幼儿的年龄特征和知识经验水平，富于启发性。

(2)主体性原则

幼儿是在主动的活动中获得发展的，故幼儿园的环境布置应有利于幼儿自主、自由的活动，让幼儿成为环境的主人。

(3)创造性原则

每个幼儿园的环境条件各不相同，每班幼儿的情况也各异，因此，教师要指导幼儿，根据本园的条件和本班幼儿的特点、教育任务,充分运用想象力，因地制宜，创造性地布置环境，而不应脱离幼儿发展水平、教育需求和自身条件盲目模仿。

(4)美观、经济的原则

整洁、优美的环境不仅有利于养成幼儿良好的生活习惯，也是美感教育的重要途径。

二、幼儿园环境创设的原则和方法

知识点2活动区的创设★★

对啊锦囊计

活动区的创设在考试中会考查单项选择题和材料分析题，考生需要了解幼儿园常见活动区的分类及功能，理解掌握常见活动区创设的基本原则、基本策略，并能对实际案例进行分析。

《幼儿园工作规程》提出幼儿园应当按照国家的相关规定设活动室、寝室、卫生间、保健室、综合活动室、厨房和办公用房等,井达到相应的建设标准。有条件的幼儿园应当优先扩大幼儿游戏和活动空间。寄宿制幼儿园应当增设隔离室、浴室和教职工值班室等。

1.活动区的概念

活动区，也叫“区角活动”,是指充分考虑学前儿童的年龄特点，以游戏的背景，提供多样化的材料，满足儿童操作的不同兴趣，使儿童通过游戏活动，获得认知、情感、身体等方面的发展的区域。

2.幼儿园常见活动区的分类及功能

(1)角色扮演区

角色扮演区是幼儿开展角色游戏的活动区域，其教育功能有:满足幼儿模仿成人世界的需要;满足幼儿表达

对生活认识的需要;是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径;是幼儿理解他人情感和需要的有效途径,如扮演商店、医院里的角色;是增进幼儿之间的交往,发展他们妥善处理人际关系的能力和增加智慧的有效途径。

(2)表演区

表演区是幼儿开展表演游戏的活动区域。其教育功能有:可以满足幼儿的情感需要;可以满足幼儿活动和表

演的需要;是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径;是幼儿接受表演艺术熏陶的途径;是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。

(3)美工区

美工区是幼儿开展美劳游戏的活动区域。其教育功能有:促使幼儿学习观察和感受周围事物，并用美工材

料表达情感和思想:为幼儿提供接触各种材料的机会,使其了解各种材料的特性,学习利用工具进行立体造型活动;发展幼儿的创造力、想象力和表现力，使其体验成功的快感;锻炼幼儿的小肌肉，增强手眼协调能力，以及解决问题的能力。

(4)益智区

益智区是幼儿开展益智游戏的场所。其教育功能有:满足幼儿的好奇心和求知欲;满足幼儿认知发展的兴趣和需要;是幼儿主动性、探索性学习的有效途径;是满足幼儿自我挑战的需要、搭建成功的平台。

(5)阅读区

阅读区是专门为幼儿设置的以图书为主要欣赏对象的欣赏性活动区域。其教育功能有:感受图书带来的愉悦感，缓解不良情绪和压力;感受文化的熏陶，培养良好的阅读兴趣和习惯，对图画和文字的敏感，提高阅读理解能力;帮助幼儿形成积极的人生态度和良好品格。

(6)积木区

积木区是让幼儿操作积木的活动区。在该区域，幼儿能利用积木自由地进行建构和组合。其教育功能:发展幼儿的空间知觉;积极促进幼儿与他人合作能力的发展;促进幼儿表达能力的发展。

(7)科学区

科学区是幼儿进行科学探索的活动区。其教育功能有:激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展其认知能力;培养幼儿喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题的态度;培养幼儿愿意与同伴共同探究，能用适当方式表达各自发现，并相互交流的能力;鼓励幼儿用多种方式表现自己的探索过程和结果，并与他人交流、分享。

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往期考点回顾▼

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